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行走在学习的路上---桂林清风学校之行  

2013-12-02 23:13:37|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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行走在学习的路上

          -------九年级组桂林清风实验学校之行

 

    11月21下午,九年级组一行58人在樊松青科长和李国强组长的带领下乘车前往桂林清风学校参观学习。

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学习过程

     22日早七点半,我们来到清风学校,隔老远就看见在校门口的电子屏上清晰的显示着:“欢迎湖南益阳益师艺术实验学校领导老师到我校指导”的欢迎词。一进校门,我们就受到了林校长的热情欢迎。在清风学校的三个小时我们参观了校园后,在会议室进行了简短的交流,随后不同科目的老师分散随堂听了语数外物化政史文化课和室外体育课,看了他们的大课间,听课之余,老师们充分利用时间和学生亲切交谈,就自己喜欢和感兴趣的地方了解他们的学习生活情况,同时在课间和清风学校的校长老师进行了私底下的在交流,最后我校老师和清风的黄校长、林校长合影留念。接近中午时分,湖南老乡林校长一直送行到我们乘车之处,边走边畅谈,紧紧握手之后老师们依依不舍得离开清风学校。这次清风之行,可谓是刘姥姥出了大观园--满载而归。

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所见所闻

1,校园环境洁净整齐,学生会自觉的捡拾花坛草丛中的杂物

2,教学楼不新,但室内设备齐全,多媒体,电视机,特制的卫生工具箱,两套凳子。。。

3,学生没有统一穿校服,听说只在集会之日穿。推测原因可能广西为壮族自治区,多数属少数民族。学生淳朴,有礼貌。课间我和八年级5班的班长进行了交谈,我询问了班级分组、选班干和课前朗读等班主任感兴趣的问题,男孩一一回答,彬彬有礼,大方得体,说话条理清晰,满面笑容。这种民间的采访更能看出一个学校的教育教学情况。

4,根据随机听课,大部分老师的基本功扎实,在课堂反应灵活,掌控能力强,学生活跃。例如六年级王老师的作文课《有特点的老师》。

5,通过和林校长交流,学校课改时间还很短,只有2、3个月的时间。期间主要由杜郎口学校的老师来进行指导。但课改模式已初见雏形,表现在:座位摆设和学习活动以小组为单位,有组规,组训;并不是四面黑板,但有前后黑板进行教学;老师们的教学摒弃了极端死板的课改形式,而真正从内容上进行的传承。做到了去其糟粕,取其精华。但教室内的布置全而杂,张贴不太规范。

6,大课间初中生集体跑步5圈,跑步时队形不变,有学生干部监督登记并总结;小学生做武术操。课间随处可见老师们和学生一起玩游戏,师生其乐融融。

7,学校宣传栏精彩纷呈,展示了学校的活力。

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所思所感

1,有感于清风学校的学生第一

    清风创造一个真正属于孩子们的学校,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件。和谐的校园气氛,活跃的学生身影让我感概良多,我想用李希贵校长的一本书名来总结清风学校的教育教学,那就是《学生第一》。据林校长说,清风的毕业成绩为全市第二,但上升幅度却是第一。主要原因是教育上以人为本,教学上积极课改。高效课堂就是要以学生为本。以学生为本就是把学生作为学校教育和管理的根本,就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,就是从学生的立场和角度出发去开展工作。就是以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的的,这就决定它不仅仅是知识的讲解传授过程,更多的是文化传承、思想交流、情感沟通的过程。因而我们永远要记住一句话:我们不能够给孩子生命中本来没有的东西。我们只能够小心呵护孩子生命中本来就有的东西。所谓好的教育,不是我们提供了多少好的东西给孩子,而是我们减少了多少损害,提供了多少保护。好的教育是在保护而不是在给予的层面存在着。在学校我们需要的只是创设条件,提供自由的空间与时间,给孩子惊异感与好奇心以进一步探索的欲望。我们更多的时候要想到的是,我们的教育行为,是在损害儿童的天性,还是在帮助他们成长。永远学生第一。

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2,有感于我校的学生第二

我校组织的一年一次的市内学习和两年一次的市外学习活动受到了本校教师的热捧,走出去才能见识多,见识多思考自然也多。学校领导把教师们的学习摆在重要位置,将老师们打造成学习型的老师,将学校打造成学习型的学校,体现了学校管理层的管理意识和理念。我想用李希贵的另一本书《学生第二》来总结学校组织的这次活动。学生第二并不是不重视学生,而只是换了一个观察的角度。学生第一是从教育学的角度来说,学生第二是从管理学的角度而言。在这一些学校里,看起来,他们是直接服务于学生了,似乎把着眼点也全都放在学生身上了。但是,他们却往往很不理智的抛开了教师。我们需要反思:当强调学生主体,学生中心的时候,我们应把教师放在一个什么位置上?其实,对老师的重视也是间接对学生的重视。当社会上呐喊着:一切为了学生,为了学生的一切的时候,我校领导用全新的管理理念走在改革的前列,,要想马儿跑得快,还得马儿有好草。当老师们奔跑起来的时候,又何愁学生不能奔跑呢。

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附:

桂林清风学校简介

    桂林清风实验学校是桂林市人民政府于1991年全额投资建成的一所示范性的九年一贯制实验学校。学校占地50,其中教学用房建筑面积1.2万平方米。学校下设中、小、幼三个部,现有班级49个,其中幼儿部7个班、小学部23个班、中学部19个班共2036名学生。学校有教职工136人,在编122人,编外14人,其中有特级教师1名,中学高级教师17名,中教一级34名,小学高级教师26名;有桂林市学科带头人3名,教学能手12名;有9名教师进入桂林市课改专家组。

学校荣誉:学校注重学生的全面发展,坚持开展各种丰富多彩的文体活动。学校首创的大课间操,在区内外产生较大影响;在全区的航模赛上,学校连续几年获得全区团体第三名,并获全区车模赛团体总分第一名;在市乒乓球比赛、篮球赛、软式排球赛、足球赛、校园文化艺术节等活动中,学校代表队曾获篮球赛第一、足球赛第一、校园文化节总分第一的好成绩。建校多年来,学校荣获了全国“中华传统美德”课题科研先进单位、全国“活动课程”实验与研究先进单位、全国创建绿色学校先进单位、自治区和桂林市文明单位、德育先进单位、体卫工作先进单位、教育科研先进单位、绿化工作先进单位并连续七年自治区爱科学月活动先进集体等上百项荣誉称号。此外,学校还成为了桂林市教育科研示范学校和校本教研基地学校,并被评为全国创建“绿色学校”先进单位。学校外事活动频繁,与日本、新西兰等国交往密切,是桂林市著名的窗口学校。

学校之史:自创办之日起,学校便树立了“以人为本,德为先”的教育理念,“求实、求是、求精、求新、志在一流”是学校教职工富于进取的风范;“勤奋、踏实、主动”是全体学生积极向上的写照,优良的校风和骄人的成绩,使学校成为自治区文明单位。学校共获得自治区德育先进单位、贯彻体卫两个条例先进单位、自治区普法先进单位等自治区级荣誉七项;获桂林市综合治理模范单位、市双拥模范单位、市职业道德十佳单位、市园林式单位等市级奖项二十多项;是桂林市教育系统先进单位、教育系统德育先进单位、市五项达标优秀学校。连续九年在桂林市年终督导评估中获一等1999年被确定为自治区活动课程实验学校,全国传统美德教育研究学校,2000年成为市教育科研实验学校。

教学模式:学校自建校以来,一直进行“五四学制”的整体改革实验,并已取得阶段性的胜利,给市教委提供了决策的相关依据。该校94年开始进行教育转轨大讨论,并于1995年制订了实施素质教育的“四五”工程规划,而后又理清思路,确定了以面向全体学生、学生全面发展、学生主动发展为要素的素质教育的目标体系、操作体系和评价体系。计划用五年时间(九五年至九九年),采取五大措施,进行五大建设。创建“一全二高,三特四美五和”五星级学校。学校坚持必修课、活动课、选修课“三大板块”的课程结构,努力促进学生素质的全面提高。98年以来,我们加大了课程改革、师资队伍建设、教育教学改革学校建设的力度,致力于对师生进行素质评估。加强了体、卫、艺教育,尽可能减轻学生过重课业负担,率先进行大课间操的改革试验,确保学生每天至少一小时的锻炼时间,以利学生身心健康发展。改“三大板块”的课程结构为以必修课为主,活动课、选修课为翼,环境教育为辅的“一主两翼一辅”的课程结构。以学习和改革促进教师更新观念,实现教育教学由“教师本位”向“学生本位”的转化。优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法,把教学的重点放在培养学生创新能力和实践能力上;放在帮助学生自主学习独立思考上,真正把素质教育落实于课堂教学之中。

 

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